“你们打算去哪？”
“我要去莫桑比克。”
“我也要去莫桑比克。”
“学姐说那里条件非常好，而且没有疟疾。”
“那真的很不错呀，我也有点心动了。”
“心动不如行动，我们一起报名吧！”
……
（全文共计个字，阅读约需12分钟）
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莫桑旅程的开始
课后的一段简单对话，带着我们对未来志愿者生活的向往，拉着班里的三五好友，组团报名了莫桑比克这个只闻其名不见其真容的非洲国家。庆幸的是一起组团的十四人，最后有十三人的“莫桑小分队”顺利成团，从上海飞到了埃塞，又从埃塞转机飞到了马普托，开始了我们的莫桑比克汉语教师志愿者生活。
13人的莫桑小分队
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“汉语桥”比赛的“钉子户”
在蒙大孔院的第一年，我和“汉语桥”比赛结下了不解之缘，成为了“汉语桥”比赛的“钉子户”。从第十一届中学生“汉语桥”到第十八届大学生“汉语桥”，再到第十二届中学生“汉语桥”，短短一个任期内我参加了三次“汉语桥”的培训，这是一段与众不同的经历，也是一段妙不可言的旅程。在这个过程中，不仅是学生的汉语水平得到了进步，自己在赛事培训和准备上也获得了丰富的经验。
我的第一个学生是HSK二级培训班的学员路途，印象中他是一个非常努力刻苦的学生，成绩优异，爱好广泛，中文歌曲大赛、中莫友谊手绘大赛、汉字书写比赛……各种比赛活动上都能看见他的身影。在确定参加比赛后，写稿、选歌、排练，除了把关和督促基本都是他自己主动完成的，这也让我省心不少。结果也没让我失望，在他精彩的演讲和表演后，得到了最高分，拿下了赛区预赛的第一名。可惜的是因为他是在莫的坦桑籍学生，来不及办理相关的证件，未能去中国参加比赛，这多少给我的心里留下一些遗憾，但我们也的确实现了自己的目标。
我和路途
第二个学生叫做瓦尔德，爱溜旱冰，爱开玩笑，也喜欢功夫，是个幽默风趣的小伙子。在接到他的辅导任务后，我还是比较开心的，因为他在培训班时曾经是我的学生，所以才艺也不用特地选择，准备他最擅长的功夫便是极好的。可正是这份我自以为是的安心让我们在后期经历了重重困难。没时间、有安排、写作业，一个个借口把我们本就不多的练习时间压缩得越来越少，以致于赛前彩排他成了唯一读稿的选手。在院长的点名批评以及我的“威逼利诱”之后，他做出比赛时一定能够顺利完成的保证。在比赛当天，我几乎是悬着一颗心看完了他的比赛，直到他顺利打完拳我才稍稍放心。可想而知这一场比赛的结果也是不尽人意了。
我和瓦尔德
在经历了两次失败后，我迎来了“汉语桥”辅导的曙光。我的得意弟子罗伊莫——一个你给他三分要求，他能为你竭力完成十分的学生。
为了更好地帮助他，在培训时，我根据他的特点制定了“先紧后松”、“每日打卡”的培训方式。前期的专攻阶段，要求他每天定时定点的进行训练，从发音、表达、情感等多方面进行练习。同时还要他每天回家练习后，都要在WhatsApp上将自己练习最好的一次录音发给我，我再根据录音进行点评和指正。到了后面的循环阶段，我主要将培训重心放在表现形式、表演状态的调整上，但是每日的录音打卡还是继续。
从最后的比赛成果来看，培训效果还是非常不错的，尤其是趣味配音让在场的所有人都拍手称绝，毫无悬念地斩获了比赛的第一名。但正当我们万事俱备，只待去中国时，一个来自葡萄牙的奖学金电话，打破了我们比赛胜利的喜悦，因时间上的冲突，最终他还是选择去葡萄牙留学。
我和罗伊莫
尽管三次辅导的经历都没有预想中的最佳结果，但不可否认的是，在这个过程中，成长的不仅仅是学生，自己也在各方面随着学生一起进步，大概这就是所谓的教学相长吧！感谢孔院给我这样的机会，也感谢学生们对我的信任，我相信我依然会继续努力，争取获得一个更加满意的结果。
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文化从娃娃抓起
谈起第一个任期印象最深的，除了“汉语桥”，那便是在马普托国际学校（MIS）的“快乐”教学了。说实话，刚知道要到国际学校当“孩子王”的时候，我是十分不乐意的。因为先前我便从室友口中得知这群“小魔头”的大名。作为一个一米八几的大粗汉子，要和一群“小魔头”斗智斗勇，真的是太难了。后来却发现，这些调皮*虽然在课堂上不安分守己，时常还搞一些恶作剧，让人哭笑不得，但是课下他们却是一个个非常可爱的小天使，一声声老师好，总是能够让我心情愉悦。
在国际学校的两个学期，我和另外一位同事也举办了许多文化活动，设立了一个“文化从娃娃抓起”的文化系列周活动，从“欢欢喜喜过大年”到“开心过六一”，从“赏戏曲，画脸谱”到“巧手折纸”和“争做毽子王”，一个个文化活动，串起了我们的爱心。但可惜的是，因为任期关系，我课程结束得比较匆忙，所以没有来得及和所有人说一声再见，但我相信他们会是我汉教生涯中难以忘怀的一群“小天使”。
“折心送妈妈”与“画脸谱”
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班主任初体验
任期第二年，我便接下了专业班三年级的接力棒，并当上了班主任。虽然之前观摩过许多老师上课，但真的身临其境时，还真有点摸不着头脑，更不用说这是一门以前从没有接触过的视听说课程了。
为了上好这门课，我特地请教了教学经验丰富的老师，并和去年负责这门课的老师交流了经验，更“斥巨资”买了两本视听说教材，自信满满地开始我的教学。不过有时问题就会猝不及防地出现，视听说教材的光盘没有声音，可想而知这该是多大的问题！在听取了多方建议后，我决定尝试用综艺节目《非正式会谈》进行教学。一切从零开始，心中必然会忐忑不安。但是在第一次教学尝试后，发现学生们课堂上的表现都很积极，让我悬着的心终于能够放下了。
对于使用《非正式会谈》进行教学，我觉得在情景营造上，虽然它没有给出具体的情景故事，让学生体会某一语言点的情景表达，但以话题为核心，通过各代表们的“你来我往”更能激发出学生的表达欲望，鼓励他们提出自己的看法。而且《非正式会谈》的话题都是时下年轻人们